EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA DISCAPACIDAD VISUAL

EDUCACIÓN ESPECIAL

Es aquella destinada a alumnos con necesidades especiales, debido a la super dotación intelectual o discapacidad psíquicas, físicas o intelectuales y emocionales.

DISCAPACIDAD VISUAL

Se habla de discapacidad visual cuando existe una disminución total o parcial de la vista.

Estudiaremos "ESTRATEGIAS" que debemos tomar en cuenta a la hora de trabajar. 

• Establecer vinculo personal
• Permitir autonomía
• No negar sus limitaciones (preguntar necesidades)
• Decir claramente las cosas
• Conocer sus características (charlar con naturalidad) no negar sus limitaciones.

Debemos tener en cuenta cuales son los canales para obtener la información que el necesita y como haremos nosotros, para poder darle esa información. 

• Tiene afectada su vista, pero trataremos de potencializar sus otros sentidos "TACTO Y OÍDO"
• Estimulación multisensorial: *Actividad donde pueda utilizar sus sentidos.
• Verbalizar todas las situaciones
• Anticipar verbalmente algunos hechos (evitar sorpresas)
• Dar información adicional *en el caso que el niño no pueda percibir la información
• Tener en cuenta PERCEPCIÓN ANALÍTICA. 

TOMAR EN CUENTA

• Brindarle un entorno confiable:

1. Mantener un orden fijo
2. Avisar obstáculos
3. Cambios en movimiento.

IMPORTANTE

• Respetar ritmo del niño/a
• Proporcionar estrategias claras

PAPEL DEL EDUCADOR

• Elemento clave .... por que?

1. Inclución
2. proporcionarle un ambiente donde se sienta confiado
3. No hayamos que hacer

• Realizar modificaciones de organización y didactica

1. Uso de medios alternativos a los que normalmente usamos
2. Reiterarle información
3. Animar al alumno a involucrarse en la clase

COMO ADAPTAR LAS ACTIVIDADES

Existe una gran diferencia a la hora de recibir la información por medio del TACTO o recibirla por medio de los ojos. El vidente no tiene mas que abrir los ojos para que la información aparezca ante el; el ciego debe sentir la necesidad de buscar la información del mundo que le rodea, a través de sus MANOS.

Para reconocer las formas se hacen precisos procesos táctiles dinámicos,  dirigidos mentalmente junto al campo de la mano y del carácter sucesivo de la percepción táctil.

• Orientativa: se tiende a encerrar los objetos con las manos para experimentar su apariencia.
• Tridimensional: Es la primera estrategia de exploración. En ella se obtiene una percepción global del tipo de representación, tamaño, forma, etc.
• Analítica: Se realizan una serie de movimientos sucesivos de la mano en los que se analizan las formas.
• Síntesis:  Es la fase inicial, mediante la cual se accede a una imagen mental.

Uso del tacto para identificar el objeto

Antes de que el niño toque y analice una lamina, deben dársele orientaciones que le ayuden a identificar lo que va a tocar y a llegar con éxito a la tarea final :  la identificación de lo que en la lamina se representa.

Debemos evitar que se produzcan sentimientos de fracaso o frustración.